普通话优秀短训教案（二）

　　b、学员自练《训练资料—上声变调训练1》

　　B、“上”+“上”变“阳平”[例字：自制灯片 《上声变调2》](或板书)

　　a、讲述、示范

　　b、学员自练《训练资料—上声变调训练2》

　　(3)轻声音节

　　A、板书：轻声

　　a、讲解：轻声的演变及朗读要求

　　例：妈妈　孩子　晚上　里边　进来　下了雨

　　b、比较音高：

　　妈妈(阴平后2)　爷爷(阳平后3)　奶奶(上声后4)　爸爸(去声后1)

　　珠子(阴平后2)　竹子(阳平后3)　主子(上声后4)　柱子(去声后1)

　　c、强调音长：轻声音节的音长不可等于或超过前一音节音长

　　B、关于轻声词的训练

　　a、词语训练：《训练资料—轻声词语训练》(齐读、抽读)

　　b、作品训练：《春》、《匆匆》有关段落

　　c、需要记住的常用轻声词语(结合双音节词语朗读进行)

　　(4)“一”和“不”的变调

　　A、板书：“一”和“不”的变调

　　a、讲解：“一”和“不”变调规律

　　b、练习：[例词：自制灯片 《“一”和“不”的变调》](或板书)

　　B、关于“一”和“不”的变调训练

　　a、词语训练：《训练资料—“一”和“不”的变调训练》(齐读、抽读)

　　b、作品训练：《可爱的小鸟》有关段落

　　(5)儿化 (难点：u、o的儿化)

　　A、板书、讲解：

　　a、板书：儿化 (例词)红花儿

　　b、讲解：儿化的语音现象及其演变，儿化韵的读法

　　强调：不可将“花儿”读成两个音节

　　B、普通话“儿化”与成都“儿化”在读法上的异同

　　a、讲解并练习：a的儿化—相似 例：刀把儿 小孩儿 一点儿 模样儿 舌位较成都话低

　　e、i的儿化—相同 例：调门儿 锅贴儿 金鱼儿 背影儿 读法与成都话同

　　u、o的儿化—相异 例：碎步儿 爆肚儿 被窝儿 抓阄儿 读法与成都话异

　　b、 u的儿化训练：要领：口形，不添加央中不圆唇元音”e“直接卷舌 反复练习

　　C、关于儿化的训练

　　a、词语训练：《训练资料—儿化训练》(齐读、抽读)

　　b、作品训练：《第一场雪》有关段落

　　(6)双音节词语训练

　　A、示范[《训练资料—双音节字词综合训练1，p45》

　　目的：读准字音，把握时间

　　B、学员齐读、自读《训练资料—双音节字词综合训练1、2》

　　要求：读准字音(上声在第二音节时读满调)，把握格式，把握时间[教师巡视]

　　其余练习资料作为课后练习

　　(7)关于应试技巧

　　4、作品朗读<40分钟>

　　(1)测试要求、评分标准<《训练资料—评分表》p56>

　　(2)朗读要求：读得正确、读得流利、读得有感情<自制灯片—朗读要求>(或板书)

　　读准字音，不错字、不漏字、不添字、不回头复读、无停顿断句不当

　　注意词语轻重格式，克服方言语调

　　把握作品情感基调，体会重音、语调、语气

　　掌握朗读节奏，正确处理语速

　　(3)朗读示范《上将与下士》(重点：对话部分)

　　(4)学员练习《父亲的爱》

　　(5)提示：

　　A、未提及到的作品在朗读中应注意的问题

　　如：《我不再羡慕》中的人名译音，《高楼远眺》中的生难字等

　　B、抽签决定朗读篇目。所有篇目应熟读，做好试前准备

　　5、说话<40分钟>

　　(1)测试要求、评分标准<《训练资料—评分表》p130>

　　(2)讲解：无文字凭借，即兴谈话，口语化特征

　　(3)应试技巧

　　A、题目归类，材料准备

　　B、回避策略

　　C、不用伤感材料，避免影响表达

　　(4)师生对话训练

　　普通话培训 教案 2

　　<试前8学时培训>

　　一 教学目的：

　　通过培训，使应试者明确学习和使用普通话的意义，了解《国家通用语言文字法》对应试者所从事职业的普通话要求;了解普通话测试的标准和要求，能运用一定的测试技巧和方法;针对自身语音面貌进行自练。