武汉普通话的语音偏误及普通话教学策略

　　( 四) 增加交流机会，提高学习者的普通话用语监控意识

　　由于普通话课程课内学时有限，班级人数较多，教师在课内很难做到一对一辅导，教师与学习者之间的交流有限，学习者训练普通话更多的是通过与同学之间的交流。但是，来自同地域的学习者之间，普通话语音面貌一般比较相似，同学间普通话交流的错误会明显多于学习者同教师之间交流的错误。如果学习者之间的普通话用语得不到一定的监控和指导，那么学习者的普通话水平就不会有实质性提高。因此，教学过程中，教师除鼓励学习者之间多加交流外，自己也应加强与学习者的交流，努力创造课外交流机会，在非教学环境中帮助学习者提高对普通话的自我监控意识，鼓励并监督学习者在交流后反思自己的用语情况，向学习者指明他们普通话中常见的语音偏误，如翘舌音舌尖位置不对、er 韵母卷舌动作不够、复韵母iou 归音不到位等等，同时要求他( 她) 们自觉防范这些错误，提高监控意识，改进自己的用语质量。

　　综上所述，武汉普通话存在诸多不同程度的语音偏误，探讨武汉普通话的语音偏误能让我们认识到武汉普通话与标准普通话之间的语音对应规律，了解武汉人在习得普通话时存在的困难，从而探索出更科学、更有效的普通话教学方法，帮助武汉人不断提高普通话水平。

　　参考文献:

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