3.加强对各地方言语音、词汇、语法等各方面的研究,尤其是方言音系中声、韵、调各部分与普通话的对应关系,这样,培训中可以重点纠正,测试时对正误和缺陷的判断也更加明确。
注:
[1]典型的例子如普通话中[]、[]、的音位归纳问题,有人认为这三个元音在语音上近似,也有人认为并不近似。参见林焘、王理嘉《北京语音实验录》(1985:199)。又如贺宁基(1985)曾指出:北京人对元音/ai,au/的识别时间阈值较低,可能和北京话中没有/ai/和[E]的对立,/au/和[o]的对立有一定的关系。
[2]这种现象在各种语言中都很普遍,如美国英语和英国英语的差别(参见赵元任《语言问题》1997:161,171)。因为元音都是连续分布的。辅音的发音部位可说是连续的,而发音方法大都是对立的。
[3]《细则框架》也注意到了这种现象,“在去声音节后的阴平调调值(特别是以浊音声母m、n、l、r开头的音节)为半高平调44的”不作为语音“错误”或“缺陷”处理。
参考书目
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11. 高廉平,1997,关于“语音缺陷”判定的思考,《西南师范大学学报》(哲学社会科学版)[J]1997年第2期
12. 李竹屏,2003,普通话水平测试等级标准的把握与评判原则,《昆明理工大学学报》(社会科学版)[J]2003年第4期
(作者:温州师院学院 骆锤炼)
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