普通话水平测试“说话”一项存在的问题及策略

　　孙修章先生在《“普通话水平测试标准”的研制与实践》一文中说道：“说话是口试中难度较大的一项，是测试的主要项目。说话测试难在于稍作准备后既要说得言之有物，又要标准、规范。对于普通话水平不高的人，这两项要求难以协调，照顾了标准，说不上几句话;顾了内容，顾不上标准。这样，说话测试就能真实地了解受试人的语言状况，这是其他几项测试不能代替的。”但是，如果出现了背稿子现象，像孙先生所说的这种境界就无法实现了。

　　由上面的两种现象可以看出《大纲》在测试规则的一些细节上还不够完善，让有些人有“机”可乘。背稿子虽然在《大纲》中规定了处理办法，但是显得力度不够。有应试人说：“我虽然是‘背着’说话，但是这一项最多扣我一分，其他方面就会少扣很多。”这笔帐他算得很精。的确如此，面对这种情况测试员往往觉得很不公平——他明明不是在“说话”，而是在“背话”，已偏离了《大纲》的要求，但是他往往却可以得较高的分。这样不但使“说话”的效度大大降低，而且测试的信度也大打折扣。受试人不能自己有效地组织语言表达思想感情，而是过多地借助现成的语料，因而也就无法更好地表现出他“说普通话的能力”。

　　那么应该怎样来解决这些问题呢?我认为从以下几个方面加以考虑：

　　㈠.仍然将说话定为40分;

　　㈡.将语音面貌项定为20分，保持原评定标准;将其余的20分适量分配到其他评分项中，应该强调的是，各项分值不必逢十逢五，只要适量就可以。

　　㈢.增加说话内容一项，该项共6分，分三档：

　　一档6分，紧扣话题，有较丰富的内容;

　　二档5—4分，主题稍有偏离或内容不够充实，有较多的重复话语和冗余成分;

　　三档3—2分，完全偏离主题，内容空洞，有过多的话语重复及冗余成分。

　　需要说明的是，这一项实际操作也并不难。当然，这一项主要通过定性来评判，不宜做量的测评。普通话水平测试是以量评为主，以质评为辅的一种测试活动。在实际的测试中，像朗读中的“方言语调”、“语速”项以及说话中的“语音面貌”项，都有定性的分析和评判。说话内容也完全可以做定性分析和评判，这一点，测试员是不难把握的。其实，许多事物都是可以通过定性来做“模糊”评判的，从模糊学的原理上看这也是合理的。

　　㈣.在“自然流畅”一项中再增加2分，分为三档：

　　一档7分，自然流畅;

　　二档6—5分，基本流畅，口语化较差(有轻微的背稿子的表现);

　　三档4—3分，语速不当，话语不连贯;说话时间不足，必须主试人用双向谈话加以弥补或背稿子现象比较严重;

　　㈤.晋级限制：⑴内容一项，如定为三档就不能进入一级;⑵自然流畅一项，定为三档就不能进入一级。这样就可以限制一些不会“说话”的人进入高级档次。

　　㈥.加大说话题目的投放量。既然是“稍加准备，在常态下的自然说话”，加之投放时又可以有2选1的自由，那么就应该增大题目的投放量，这样就可以避免出现“写稿子”“背稿子”的现象。

　　怎样界定说和背?虽然说话和背稿子在表述上不好界定，理论界对此研究得也甚少，但是，我认为至少有两点应该清楚。第一，说话的语调比较自然，呈自然状态;背稿子类似朗读，语调上带有明显的修饰性。第二，说话和背诵语体色彩不同。说话呈口语化状态，多选用口语化色彩较强的词语，句式上短句较多，修饰成份较少;背诵书面语色彩较强，长句及修饰成份较多。(当然不能认为只要使用了书面词语就是背诵，还应结合具体的语调。)另外，说和背这种不好“言传”的语感，却很容易“意会”，大凡经过培训的测试员都能够感受到说与背的不同，操作起来并不难。

　　其次是关于词语、语法问题。

　　这个问题在《大纲》中已经有了明确的说明，分三个档次进行扣分处理。

　　但是“词汇、语法不合规范”的说明还是有些含糊。于是在实际测试中就有两种处理方式：一是按词语搭配、句式结构来处理;二是按方言词语、语法来处理。这两种情况是大不相同的。前一种情况出现的频率比较高，因为在没有文字凭借的情况下，说话人难免会有词语搭配不当、用词不准、表述不清、句式不够完整等情况的出现。如有人在说话时出现了这样的句子①“通过这次普通话的学习，使我的普通话水平有了很大的提高。”②“有一次在台上演讲，看到大家给了我那么多的掌声，我很受鼓舞。”分析一下可以看出，①句是句子成份残缺，②句是词语搭配不当。虽然都有问题，但是并没有影响言语的交际功能。如果这样的句子在说话中出现一两次，就按“偶有词汇、语法不合规范”来评判而扣掉1分，这着实难为了说话人。我认为以考核语音形式为主的普通话水平测试，不能以“偶有词汇、语法不合规范”来检测一个人的普通话水平。后一种情况则不然，虽然它出现的频率不高，但是却能反映出一个人还没有很好地完成由方言到普通话的转变。所以二者是不能同等对待的。例如：“我假期去过一次北京”和“我假期有去过北京”。这两者的性质是不同的，前者“一次”使用不够恰当，后者“有+动词”是典型的方言语法。在实际操作过程中测试员区别什么是词语搭配不当和句子残缺，什么是方言词语和语法并不难，特别是测试员和应试人都具有相对的地方性，所以也还是比较容易界定普通话和方言的。当然，对待方言词语要谨慎，特别是那些当前在社会上比较活跃、还没有进入普通话语汇的词语以及是普通话还是方言词语、语法界限不十分清楚的，要从宽处理。那么我们在测试中就应该区别对待这两种情况，以便更好地反映出应试人是语言组织的问题还是方言问题。