新课标背景下小学生普通话教学策略研究

　　(三)运用现代教育信息技术

　　教育行业受到现代信息技术发展的影响，开始应用各种先进的教学技术，传统的教育方式逐渐难以满足现代小学普通话教学要求，此时，教师要与时俱进，在小学生普通话教学中完美地结合教学课件和教材，激发学生学习的兴趣，为学生创造学习的机会和说话的平台，做好良好语言环境的创设，利用现代信息技术将教师的工作负担减轻，为教师和学生创造更多的互动时间。在具体开展小学生普通话教学中，教师可以让学生模仿名师教学视频中的内容，加强训练学生的普通话。有的学生能够对理论知识有较高的掌握程度，但是在具体讲话中会遇到不同程度的难题。比如有的学生没有清晰地分清前鼻韵母和后鼻韵母，容易混淆发音。教师可以利用多媒体向学生具体形象地展示发音的具体位置和方法，让学生直观地查看普通话发声方式，同时鼓励学生模拟发音唇形、舌位。此外，教师可以利用多媒体技术收集整理和普通话教学相关的资料，加强关注国家普通话测评和考级等相关信息，根据国家政策的变化及时对教学内容和训练方法进行调整，积极引入先进的教学方法，在提高学生普通话教学水平的同时不断提升自身的普通话能力，以身示范，为学生树立榜样。

　　(四)提高教师普通话水平

　　从事教育行业的教师职业语言为普通话，任何专业的教师都应当使用普通话进行教学，尤其是小学教师，更要规范地使用标准的普通话，将自身的普通话水平提升，保证在教学中能够充分发挥自己的能力。为此，教师应当注意将自身的普通话水平和标准程度提高，比如教师可以通过收看和学习《新闻联播》《新闻30分》等节目，加强对主持人语速、语调、断句等方面的学习，通过自身普通话语音、语调、语感方面的对比模仿，明确自身发音中的不足，并且积极纠正调整，争取不断提升自身的普通话水平，让自己每一句话都足够规范标准，从而更好地引领学生学习普通话。教师作为小学生的领头羊，发挥着榜样的作用，只有教师的普通话标准，才能为教育工作的顺利开展创造良好的氛围和环境，让校园逐渐使用普通话进行交流交际，让学生通过耳濡目染、循序渐进的方式将自身的普通话水平提升[5]。同时学校也应当定期加强考核评估教师的普通话水平，定期组织教研活动为教师创造深造的机会，及时纠正教师教学中的不足，激励教师在日常工作生活中对普通话训练的规律和要点加强总结，并且在教训中逐渐落实总结的经验教训，将小学生的普通话教学水平提升。

　　(五)农村学生的普通话教学优化

　　我国很多农村地区都存在小学生普通话不标准的情况，这和学生缺乏正规的普通话学习渠道有着很大的关系。当前很多农村地区尤其是偏僻的农村都存在大量的留守儿童，这些孩子的父母大多外出打工，年幼时由爷爷奶奶带大，而爷爷奶奶通常缺乏足够的文化基础，普通话不标准或者不会普通话，导致学生普通话学习来源不足，自小学习的是方言。由于这些儿童没有和规范的普通话接触过，导致普通话的学习也无从谈起。这些孩子在进入幼儿园后，通常向幼儿教师学习普通话，但是很多农村地区的幼儿园教师本身普通话并不达标，提前进行汉语拼音教学，导致学生拼音启蒙存在错误，直到正式小学入学后才对标准的普通话有了真正的接触，而此时，学生已经形成了基本的不规范的说话方式，小学教师面临着较大的普通话教学困难。为了解决这一问题，学校要加大引入普通话力度，加强配备师资力量，可以积极引入年轻的普通话标准的教师，让这些教师进行低年级学生的普通话教学，规范学生的发音。有的学生没有提前学习普通话，此时教师可以引领这部分学生使用正确标准的发音。同时，地方政府要加大普通话的推广力度，加强宣传，让百姓明确普通话的重要性。地方政府还可以和高校合作，加强支持大学生支教，让普通话标准的大学生进行农村小学普通话教学，引领学生规范标准地说话。

　　四、结束语

　　作为文化的重要组成部分，语言是人们沟通和交流的载体，是人与人之间生产生活的工具。想要弘扬我国民族文化，就要加强普及和推广普通话。同时，推广普通话也有助于我国生产力的进一步发展，有助于建设精神文明社会。小学生处于语言系统形成期，虽然已经错过了语言敏感期，但是其接受新事物的能力还较强，在此阶段，教育工作者要明确普通话对学生未来发展、自我形象的重要价值，应当提高对普通话教育的重视，加强规范学生语言训练，为学生创造良好的语言训练条件，为学生未来发展创造有利条件。

　　参考文献

　　[1]甘春妍,褚智歆,阮明华,等.香港小学普通话教材研究[J].汉字文化, 2019(2):146-149.

　　[2]金桂桃,蔡一萌,梁晓月,等.武汉市小学生普通话水平的现状调查与对策研究:以江汉区10所小学为例[J].语文学刊(外语教育教学), 2016(4):45-48.

　　[3]刘社民.边远地区小学语文课堂中普通话教学的现状和对策[J].西部素质教育, 2016, 2(3):118.

　　[4]刘慧,温书鸿.赣南客家方言区基础教育中的普通话推广现状及对策[J].语文建设, 2013(11):55-56.

　　[5]李金玲,温玉林.方言区非普通话使用区域小学作文教学结构研究[J].科技信息, 2013(8):365-366.