普通话水平测试“命题说话”项存在的问题及教学对策

　　(七)缺时

　　命题说话考试要求考生要说满3分钟，而有些生觉得自己已经说完了就提前结束了说话，或者由于各种原因在说话时不时有长时间的停顿，这些停顿都会累积起来计算时长并酌情扣分，而如果说话时间少于等于30秒，则说话成绩直接记计为0分。

　　(八)离题、背稿

　　有些考生不了解普通话水平测试的考试规则，还有些考生完全无视考试规则，当出现话题说不下去的时候会自以为聪明地说一些与话题完全无关的内容，这种情况则被视为离题。还有相当一部分考生在考前会准备一些从网上下载的或者从书上抄下来的文稿，将其背下来，在考试时直接背诵，如果发现说话内容可以找到高度重合的出处或者发现说话人是以背诵的腔调在进行表述时则被视为背稿。但由于背稿所扣分值低于词汇语法不规范所扣的分值，所以背稿现象在考生中很常见。

　　(九)无效话语

　　为了凑够时间，有些考生会将说话内容不断进行重复，或者读准考证上注意事项，或者说外语、唱歌、讲笑话，或者大量列举人名、地名、书名等，但只要是与话题语言特征无关的均视为无效话语。命题说话考试时会为考生提供两个话题，考生任意选取其中的一个作为说话主题，有的考生会两个话题都进行表述，那此时，第一个说话时间超过30秒的话题会被视为测试的有效话题，另一个自动视为无效话题，并不会像有些考生以为的那样，哪个话题说得好就算哪个话题。[2]

　　四、提高命题说话测试成绩的教学对策

　　针对以上存在的问题，笔者根据多年的教学经验，提出以下教学对策，以期提高考生的命题说话测试成绩。

　　(一)强化语音训练，提高语音标准程度

　　普通话水平测试关注的重点是语音的标准程度。在命题说话测试中，不仅要考虑说话的内容，更要注意的是语音的标准程度。[3]因此，要想提高学生命题说话测试的成绩，改善学生的语音面貌是基础。

　　1. 重视语音理论知识的学习。

　　工欲善其事，必先利其器，对于想要改善语音面貌的学生来说，系统的语音理论知识和科学的发声方法就是“强大的武器”。因而教师要充分利用好学校开设的相关课程，帮助学生打牢语音理论基础，掌握科学的发声方法，使他们即便在没有老师指导的情况下也能针对个人不同的情况进行语音的训练和纠错。

　　2. 注重实践训练。

　　掌握理论知识固然重要，但更重要的是将这些理论知识运用到实践当中，教师要指导学生通过大量的声韵调、单音节字词、多音节字词及朗读训练，在一遍遍地听与读、模仿与纠正中不断提高语音标准程度。

　　3. 点面结合，因材施教。

　　每个学生的语音面貌各不相同，教师既要掌握班级整体语音情况，又要关注学生的个体差异，所制定的教学方案要点面结合，既能涵盖班级整体需求，又能根据学生不同的语音缺陷因材施教。比如对于前后鼻音不分的学生和舌尖前、后音不分的学生应采用不同的教学对策。

　　4. 坚持朗读和背诵。

　　朗读和背诵是培养学生语音能力、提高学生语感的有效手段，也有助于学生进行语言知识的积累，可以说是一举两得。当然，这里的“读”，一定是有要求的读，是发音标准、刻意纠正自己语音问题的“读”。这里的“背”，一定是有选择的“背”，“背”的是美文是好词佳句。只要能长期坚持，相信一定能使学生发音更标准、语调更自然。

　　5. 善用新媒体。

　　作为语言课的教师一定要勤于思考并善于利用各种教学工具，如何使语音教学更生动有趣，如何使学生的语音训练变被动为主动，如何将有限的课堂训练时间无限延伸，这些问题其实都可以借助新媒体去解决。课堂上可以利用多媒体，课下可以让学生在手机上下载学习普通话的APP，比如普通话学习、畅言普通话、喜马拉雅等都是非常不错的普通话课下训练工具，利用得好可以极大地提高学生的学习兴趣及学习效果。

　　(二)重视词汇、语法教学，提高词汇、语法规范程度

　　很多教师和学生都把命题说话的重点放在语音和话题内容上，而忽视了词汇和语法的规范，但在命题说话的40分中词汇、语法的规范程度就占了10分，所以在教学中教师一定要重视说话时词汇和语法的规范问题。

　　1. 多用口语词。

　　命题说话测试的是学生的口语表达能力，所以要尽可能使用口语词，少用或不用书面语，这样在表述时语气才会自然而亲切。比如：“我的朋友侠肝义胆”不如说成“我的朋友特别讲义气”。“妈妈年轻时面若桃花，眉眼如黛。”不如直接说成“妈妈年轻时长得很漂亮”。

　　2. 用词用语要规范。

　　由于习惯成自然，有些考生在说话时会不自觉间夹带一些方言词、方言用语，不符合“说话”词汇、语法要规范的要求。学生对新鲜事物接受速度快，并且喜欢追赶时髦，所以网络用语在学生当中非常普及，但这些网络用语受众面窄，并未广泛使用，就算有些网络用语已经被大众接受，但也不是规范的现代汉语词汇，不可使用在命题说话中。因此，在平时的教学及训练中教师就要引导学生剔除这些不规范用语，避免不必要的失分。

　　(三)做好话题内容准备，指导学生会说说好

　　在命题说话测试中出现的语言表达不流畅、缺时、离题、背稿、无效话语这些问题追根溯源都是话题内容准备不到位造成的，所以教师在教学及培训中要指导学生做好话题内容准备工作。

　　1. 积累素材。

　　命题说话测试是在给出的两个说话题目中任选一个进行口语表述，具有很大的不确定性与随意性，所以一些学生认为不用准备考试，考试时即兴发挥即可，这种想法完全不可取。巧妇难为无米之炊，如果没有平时说话素材的积累，考试时很可能就会出现说着说着就无话可说的情况，再加上考试时考生多少都会紧张，如果完全没有准备，心里就更慌乱了，这样会严重影响测试成绩。所以，教师一定要指导学生养成积累素材的习惯，把可以用在命题说话那30个话题中的语言素材记录下来，只要有了足够的素材就再也不用担心无话可说了。有些学生觉得自己的素材太过简单平淡，总想依赖网上下载的材料，但其实每个人的生活都是灵动、鲜活的，只要善于发现、挖掘、归纳与总结，这些素材都可以用在相对应的话题中，而且自己的亲身经历里面有自己珍贵的情感与体验，是不可复制的，也不用担心轻易被遗忘。

　　2. 题目归类。

　　普通话水平测试命题说话部分一共有30个话题，如果从体裁划分，可以分为：(1)叙述类，如：《我的愿望》《尊敬的人》《童年的记忆》《难忘的旅行》《我的朋友》，等;(2)说明类，如：《我的学习生活》《我喜爱的动物(或植物)》《我喜爱的职业》《我喜爱的文学(或其他)艺术形式》，等;(3)议论类，如：《谈谈卫生与健康》《谈谈服饰》《谈谈个人修养》《谈谈对环境保护的认识》，等。[4]将话题合并分类有助于减轻学生准备的压力，因为同一类话题可以采取相同的说话思路。比如：议论类的话题都需要提出论点，运用一定的论证方法进行论据佐证。以《谈谈卫生与健康》这个话题为例，可以首先提出论点“是否讲卫生与人的身体健康有着密切的关系”，然后用论据进行论证：讲卫生保证了身体健康的例子、不讲卫生影响了身体健康的例子，最后进行总结“为了健康我们应该养成良好的卫生习惯”。