普通话水平测试“命题说话”项存在的问题及教学对策

　　3. 一“材”多用。

　　这里的“材”，指的是积累的素材。有时同样的一个素材可以用到多个话题之中。比如：“和家人一起出游”的素材可以用在《我的愿望》《难忘的旅行》《我的假日生活》《我向往的地方》等话题中。“自己喜欢读的一本小说”的素材可以用在《我的业余生活》《我喜爱的文学(或其他)艺术形式》《我的假日生活》《我喜爱的书刊》等话题中。“第一次游泳”的素材可以用在《童年的记忆》《我和体育》等话题中。“一位老师深深地影响了我”的素材可以用在《我喜爱的职业》《我的成长之路》等话题中。还有很多可以涵盖多个话题的共用素材，只要过渡、衔接得当，都可以做到一“材”多用。[5]

　　4. 拟定提纲。

　　教师应该指导学生将命题说话的30个话题根据不同的分类提前拟定提纲，每一个话题从开头到展开到结尾都应该有一个大概的思路，开头要言简意赅，展开要注重细节，结尾要回应主题。有了这个提纲之后就不至于在说话时要么没有思路无话可说，要么天马行空离题甚远。但是需要强调的是，教师只是指导学生列出提纲并不是提前写好说话的全部内容进行背诵，而且要给学生强调如果在测试时突然紧张忘记了提纲也没有关系，可以迅速回忆这一类其他话题的提纲和积累的类似的素材，快速进行替代和重组。

　　5. 内容发散。

　　教师要注意在命题说话训练时要注重发挥学生的想象力，培养学生的发散思维能力，不要产生思维定式，看到某一类话题就一定是千篇一律的说法，要鼓励学生敢于联想与创新。比如：《谈谈服饰》这个话题，关于服饰我们可以展开很多的内容：男人的、女人的，老人的、年轻人的，中国人的、外国人的，过去的、现在的，汉族的、少数民族的，休闲的、正式的，农村的、城市的，现实生活中的、电影电视上的，普通人的、明星的，喜欢的、不喜欢的……所以，只要将思维拓展开来我们说话的内容将会有无数种可能。

　　6. 结合事例。

　　不管是叙述类、说明类还是议论类的话题，不管是说人还是说事、说物的话题，展开时都需要具体的事例进行支撑。为什么大家都喜欢说叙述类的话题，因为可以举例好发挥，但其实说明类和议论类的话题稍加改动也能举例展开。以“谈谈社会公德——说说助人为乐”这个话题为例，可以先说几句议论的话，然后转为叙述举例说明：“我们要做一个有公德心、乐于助人的人，我身边就有很多这样的人。比如，我的父亲他就非常喜欢帮助别人，有一次他……还有一次他……”如果事例太单薄，那我们还可以在细节上下功夫。比如：《我喜爱的文学艺术形式》这个话题，可以介绍自己喜欢读的某一部文学作品。可以先简单介绍这部文学作品的作者，再说自己怎样接触到这部文学作品的，读了多久，什么时候读的，读的时候什么心情，读完什么感受，对自己有什么影响，等等。有了具体的事例和零零碎碎的细节，使得议论文体论证起来不再枯燥更有说服力、说明的对象也更加形象可感，同时还大大降低了说话的难度，三分钟也变得不再漫长。

　　7. 结构宽松。

　　命题说话虽然要求应试者说满3分钟，但对于所说内容的结构并没有提出严格的要求，所以说话时应试者在围绕话题主旨的前提下，说得连贯流畅即可，至于说话内容的结构可以是不完整的，也可以是有头无尾、虎头蛇尾的，更不用刻意追求言辞优美、口吐莲花。在培训时教师在说话的内容及结构上可以对学生放宽要求，这也有助于培养学生良好的心态和应变能力。[6]

　　8. 模拟训练。

　　教师可以在每节课上抽出五分钟的时间通过模拟测试的方式对学生进行训练，在30个测试的话题内给学生任意指定一个话题，按照考试要求进行命题说话模拟测试，并当场点评，每节课坚持做一次模拟训练花不了多长时间，但却可以使全班学生受益，被测试的学生锻炼了胆量和口头表达能力，其他的学生虽然只是在听，但听的过程也是学习的过程，可以取长补短。如果有条件的话，教师可以在考前组织学生进行机测模拟，帮助学生熟悉考试环境、考试流程和操作步骤，避免学生考试时由于陌生感带来的紧张和慌乱。

　　(四)鼓励学生树立自信，提高学生心理素质

　　命题说话测试需要应试者具有良好的心理素质，这种良好的心理素质是建立在充分准备的基础上的。这个准备既包括知识技能，也包括良性的心理暗示，这就要求教师在平时的训练中要多鼓励引导学生，尤其是对于那些心理素质差的学生，要给他们更多“说话”的机会，鼓励他们多参加朗读、演讲、辩论这样的活动，多说多练必然能使学生的心理素质得到提高和强化。教师在平时的训练中要做一个有心人，训练内容和难度可以根据学生水平机动调整、循序渐进，要让学生能发现自己积极训练、认真准备带来的进步，找到学习普通话的快乐与成就感，逐步树立能顺利通过测试的信心。考前多做几个深呼吸有助于缓解紧张情绪，考试时以一种放松的心态，把计算机想象成是自己的好朋友，在他面前可以敞开心扉，打开自己的记忆宝库，充满真情实意，表达着自己的观点，述说着曾经的故事，那些经历、细节、感受会定帮助你自然、流畅、从容地完成表述。

　　(五)把握好时间，控制好语速

　　考前培训时教师要反复给学生强调命题说话测试一定要说满3分钟，超时不扣分，而缺时会扣分。如果准备的内容已经说完而时间还没有用完，千万不能就此结束，可以对之前说话的内容进行延伸拓展。比如：“以上是我想说的第一件事，下面我想说说另一件事。这件事虽然过去很久了，但我依然会时常想起。事情是这样的……”这种承上启下的套语不显得突兀，还在关键时刻为自己赢得了一点思考和准备的时间。

　　说话时一定要保证语速适中。正常语速是每分钟240个音节左右，过快或者过慢都会影响表达的效果。为了表达的流畅，考生要情绪平和，把握好节奏，控制好语速。

　　总之，虽然命题说话测试难度大，但只要我们认真分析应试者命题说话测试时存在的问题，对症下药，有的放矢地进行教学和培训，掌握应试的方法和技巧，坚持训练，就一定能在测试中取得满意的成绩。

　　参考文献

　　[1]普通话水平测试研究组.普通话水平测试专用教材[M].北京：北京理工大学出版社，2013.

　　[2]严岳峰.普通话水平测试“命题说话”失分因素分析及教学对策[J].阜阳职业技术学院学报，2018,29(01):54-57.

　　[3]谭群英，言秀华.民族高校普通话水平测试命题说话项缺陷失分剖析[J].长春教育学院学报，2014,30(11):63-64.

　　[4]卢锦明.普通话水平测试中命题说话的应试技巧[J].南通纺织职业技术学院学报(综合版)，2007,7(01):100-102.